▶私たちが目指す社会の姿
▶答えのないAI時代「生きる力」とは？
答えのないAI時代に求められる「生きる力」とは、正解を探すことではなく、
技術では代替できない
「新しい価値」を創り出せる力
それは、
『個人能力としての創造性』と
『対人能力としての共創する力』の組み合わせと考えます。
▶キンダリーの方針
何を大切にしてるのか？
環境要因である私たち大人がすべきこと。
子どもたちを管理監督（マネージメント）することではなく、
子どもたちの「やりたいこと」や「才能や強み」を引き出すことであると考えます。
例えば「あの子は“いい子”だよね！」という評価を聞くことがあります。
それは誰にとって“いい子”なのでしょうか？
おそらくそれは大人の都合による評価でしょう。
私たちは、むやみに叱らない。
子どもたちとともに「感じたり」、「考えたり」、子どもたちの「やりたいこと」を後押しすような場づくりを心がけています。
創造的に学び、
共創する力を育む。
▶「強み」を発見する
年2回「強み発見シート」を保護者と共有
子供たちの放課後の活動を観察し定量的に評価。
マルチプルインテリジェンス（8つの知性）を軸にお子さんの「強み」について定期的にレポートを行います
学童期のこの時間の過ごし方が、子どもたちの「人格形成」や「能力開発」の土壌作りに多大な影響を及ぼすと私たちは考えます。
なぜ、Emotional Intelligenceが重要なのか？
様々な調査により「Emotional Intelligence(EQ/感情的知性)」はハイパフォーマーの土台であることが分かっています。
キンダリーでは、Emotional Intelligence（EQ） を育むために、子どもたちと「今日の出来事」から「問いかけ」により自己認識に取り組む「EQコンピテンシー開発」を毎日実施しています。
▶答えのないAI時代。どのようなスキルを伸ばす必要があるのか？
▶保護者からの声
・納得できないこともとことん話せる。
子どもが自分から話し合いをできるようになり、納得できないこともとことん話せるようになりました。
（小3男子）
・大人でも答えられないようなことを聞くようになりました。
身の回りのことに疑問を持ち始め、大人でも答えられないようなことを聞くようになりました。我が子の良いところを引き出してもらい感謝しています。
（小2女子）
・友達のことや出来事を、たくさん 話してくれるようになりました。
今まで周囲に馴染むのが苦手でしたが、キンダリーに入ってからは友達のことや出来事を自宅でたくさん話してくれるようになりました。
（小1男子）
・次からどうすれば良いかを一緒に考えてくれる。
子どもが心理的に不安な時に丁寧に対応してくれる。子どもとじっくり話をして次からどうすればいいかを一緒に考えてくれる。
（小3女子）
・少人数だからこそできる活動がある。
プロジェクトでの活動内容を子どもが話してくれるのが嬉しいです。少人数だからこそできる活動があると思います。
（1年生男子保護者）
・興味関心を伸ばせるてありがたい。
英語やプログラミングなどオプション講座が充実しているので、興味関心のある分野を伸ばせてありがたい。
（小１女子保護者）
・探究活動を見学して感じたこと
普段からこんなに楽しく色々な体験をさせてもらえているんですね！
（小１年男子 保護者）
・点と点が経験で線でつながる。
探究活動のおかげで、点と点だったさまざまな経験が線でつながり、いろいろなことを理解できているようです。
（小１女子 保護者）
・お迎えの時、帰りたくないと言っていつも待たされます。
（小1女子・小2男子 保護者）
・親子共々、サポートして頂いた。
１年生の時に親子共々、右も左も分からない状態からサポートしていただいたことに感謝しています。
（卒業生 保護者）
キンダリーには「大きく2つのコース」があります。
放課後に、子どもたちの未来をどのように切り開くかを、私たちと一緒に考えませんか？
なぜ「生きる力」が育めるのか？
保護者説明会で詳しくご説明します。